Правила

Отчетная документация воспитателя детского сада 2023

  • Годовой  отчет за 2022–2023 учебный год воспитателя 
  • МДОУ ЦРР-д/с №2 «Солнышко»
  • 1 категории Р.П Межозерный
  • второй младшей группы  «Светлячки»

Воспитатель Буката М.Г.

1.Краткая
характеристика группы

Всего детей в группе Из них девочек Из них мальчиков Средний уровень посещаемости Основные причины непосещений (заболеваемость, пропуски без уважительных причин и др.)
22 9 13 70% Отпуск, заболеваемость, по причине родителей.

2.Результаты
педагогической диагностики

Образовательное направление Уровень овладения необходимыми навыками и умениями (начало года) % Уровень овладения необходимыми навыками и умениями (конец года) %
Социально-коммуникативное развитие
  1. Низкий уровень-0%
  2. Средний-47%
  3. Нормальный-53%
  • Низкий уровень-0%
  • Средний-9,5%
  • Нормальный-90,5%
Речевое развитие
  1. Низкий уровень-4%
  2. Средний-48%
  3. Нормальный-48%
  • Низкий уровень-0%
  • Средний-19%
  • Нормальный-81%
Познавательное развитие
  1. Низкий уровень-4%
  2. Средний-34%
  3. Нормальный-62%
  • Низкий уровень-0%
  • Средний-5%
  • Нормальный-95%
Художественно-эстетическое развитие
  1. Низкий уровень-0%
  2. Средний-48%
  3. Нормальный-52%
  • Низкий уровень-0%
  • Средний-5%
  • Нормальный-95%
Физическое развитие
  1. Низкий уровень-0%
  2. Средний-0%
  3. Нормальный-100%
  • Низкий уровень-0%
  • Средний-0%
  • Нормальный-100%

3.Аналитическая
справка по итогам педагогической диагностики

Образовательное направление вывод
Социально-коммуникативное развитие Почти все дети владеют навыками вежливого обращения: здороваться, прощаться, обращаться спокойно с  просьбой, употреблять слова «спасибо», «пожалуйста». Развито умение играть не ссорясь, помогать друг другу. Почти все приучены к опрятности, с помощью взрослого устраняют непорядок в одежде, умеют пользоваться индивидуальными предметами, соблюдают правила поведения за столом. Больше внимания в следующем году следует уделить развитию самообслуживания, сюжетно-ролевой игре, формированию гендерной принадлежности. Усилить работу с родителями по темам: «Самостоятельность детей», «интересный досуг с детьми». 
Речевое развитие Средний  уровень имеют дети, где отдельные компоненты не развиты т.к у них задержка речевого развития, часто болеют. В основном все дети проявляют интерес к речевому общению, с интересом рассматривают сюжетные картинки, задают вопросы. Сопровождают речью игровые и бытовые действия, слушают небольшие рассказы с наглядным и ненаглядным сопровождением. В течение следующего учебного года с детьми планируется: индивидуальные занятия по речевым заданиям, чтение художественной литературы, беседы и консультации с родителями по данному разделу. Обогащать словарь детей: существительными, глаголами, прилагательными, наречиями. Упражнять детей в отчетливом произношении гласных и согласных звуков, продолжать согласовывать существительные и местоимения с глаголами.
Познавательное развитие Дети ориентируются в ближайшем окружении, интересуются знаниями о природе, с большим интересом учувствуют в экспериментальной деятельности. Большинство детей различают геометрические фигуры, формы. У некоторых детей проблемы с речевым развитием, поэтому некоторые компоненты у них не развиты. В следующем году необходимо больше уделить внимания формированию целостной картине мира. Подбирать дидактические игры, материалы, работать индивидуально. На родительском собрании необходимо провести беседу о важности закрепления полученных знаний дома.
Художественно-эстетическое развитие В рисовании дети имеют элементарные технические навыки: правильно держать карандаш, кисть и свободно пользуются ими. В лепке дети лепят предметы разной формы, используют усвоенные приемы и способы. Хорошо развиты конструктивные навыки. И девочки и мальчики любят использовать в игровой деятельности разного рода конструкторы. В новом учебном году с детьми, у которых отдельные компоненты не развиты, проводить индивидуальную работу по формированию техники рисования и лепки. Родителям будет предложено больше уделять внимания занятиям по развитию моторики рук детей.
Физичес -кое развитие В группе у детей сформированы основные движения и потребность в двигательной активности в соответствии с возрастными особенностями. Регулярные занятия физкультурой, ежедневная утренняя гимнастика способствуют укреплению физических сил. Образовательный процесс осуществляется планомерно, систематически. В следующем году больше уделить внимание работе с мячом и умению ходить и бегать не наталкиваясь друг на друга.
  1. 4.
    Интересные события в группе
  2. Проводились культурно-досуговые
    мероприятия такие как: Осеннее развлечение; новогодний утренник; развлечение с
    воспитанниками группы, посвященное прощанию с елочкой; открытое интегрированное
    занятие по развитию речи с использованием пальчикового театра «теремок», с
    использованием кукольного театра «Курочка ряба»; изготовление поделок- подарков
    для пап к 23 февраля; праздник для мам и бабушек к 8 марта; игра-развлечение по
    ПДД; проектная деятельность: « Русские народные сказки»- театрализованный показ
    с детьми сказки «Теремок»;  весенний праздник «Весна пришла»; коллективная
    работа «9 мая»; развлечение в группе «День именинника»; интегрированное
    итоговое занятие по развитию речи « Цвета радуги».
  3. 5.
    Работа с родителями

Проводились
родительские собрания, с участием более 60% родителей. Первое – в начале
учебного года.

Обсуждаемые вопросы: «что должны знать и уметь дети 3-4 лет»,
родителям были розданы памятки-рекомендации «как помочь детям в развитии речи»,
« что должны знать и уметь дети 3-4 лет», был выбран родительский комитет.
Второе – в конце учебного года.

Обсуждаемые вопросы: подведение итогов учебного
года; консультация родителей «как закрепить полученные знания летом», «как
организовать летний досуг». Дистанционные консультации (по  WhatsApp)
для родителей группы.

Также  родители
принимали участие в конкурсе-выставке работ  «Новогодняя игрушка». В оформлении
участка: зимой – очистка участка от снега, оформление зимних построек. Для
группы: оформление группы к новому году; пополнение вместе с родителями предметно-развивающей среды по
сюжетно-ролевым играм. Праздник 8 марта с участием мам и бабушек.

6. Курсы повышения
квалификации.

Учебное заведение Тема выступления Количество часов дата
АНО «Санкт-Петербургский центр дополнительного профессионального образования» ФБУН «Новосибирский научно-исследовательский институт гигиены» «Лучшие практики реализации патриотического воспитания в дошкольном образовательном  учреждении в соответствии с ФГОС ДО» « Основы здорового питания (для детей дошкольного возраста)» 4 15 21.07.2022 2022

7. обогащение предметно-пространственной
развивающей среды группы

Образовательная область Содержание  (обогащение, пополнение)
Социально-коммуникативное развитие Игры: «Парикмахерская», «Жилая комната», «Больница», «Прачечная», «Магазин». Атрибуты для ряженья: пилотка, бусы, юбки, костюмы. Мягкий конструктор, деревянный конструктор, мелкий конструктор. «Картотека сюжетно-ролевых игр для детей дошкольного возраста».
Речевое развитие  Книги,  наборы предметных картинок, наборы сюжетных картин, игры по познавательному развитию и речевому развитию.
Познавательное развитие картинки и  игрушки домашних животных и их детёнышей, овощи и фрукты, деревья и кустарники.  Различные виды круп и орехов. Природный материал (листья, цветки, орехи, семечки и т.п)
Художественно-эстетическое развитие настольный театр, пальчиковый театр,  маски, погремушки, сделанные из подручного материала, театральный набор.
Физическое развитие «дорожка здоровья», массажные коврики, мячи, обручи, мешочки  для метания, кольцо для пролазания, атрибуты для проведения подвижных игр, а также атрибуты, необходимые для проведения утренней гимнастики, гантели из подручного материала.

8.
Взаимодействие с педагогами

1.Проведение итогового мероприятия по теме: «Социализация детей младшего дошкольного возраста через сюжетно- ролевую игру »;
  • 2.открытое
    интегрированное занятие по развитию речи с использованием пальчикового театра
    «теремок»;
  • 3.
    открытое занятие по чтению математике;
  • 4.
    консультация-выступление на педагогическом совете «Презентация игры по развитию
    речи»;

5.
презентация для педагогов « Роль Сюжетно-ролевой
игры в развитии ребенка».

6.С
логопедами была проведена работа по обнаружению у детей признаков задержки
речевого развития.

9. Педагогическая разработка,
публикации

10. перспективы на следующий
учебный год

1.Продолжить изучать тему по
самообразованию «Социализация детей младшего дошкольного возраста через сюжетно —
ролевую игру.

2.Продолжать
проводить профилактические мероприятия с целью повышения посещаемости детей,
укрепление здоровья, развития двигательной и гигиенической культуры детей.

3.Развитие
познавательной активности детей через обогащение и представление об окружающем
мире.

4.Продолжать
воспитывать в детях творчество, эмоциональность, активность для их дальнейших
достижений и успехов.

5.Пополнить:
дидактический и раздаточный материал на развития логического мышления; уголок
сюжетно-ролевой игры; книжный уголок литературой по возрасту. Приобрести новые
развивающие игры по возрасту детей.

6.Оказывать
помощь родителям в овладении психолого-педагогическим знаниями о развитии
ребенка 4-5 лет, умением применять их в общении.

Отчёт о проделанной работе за 2022–2023 учебный год воспитателя логопедической группы

Отчёт о проделанной работе за 2022–2023 учебный год воспитателя  логопедической группы Агафоновой Н. В.

Общая характеристика группы

Списочный состав группы 22 воспитанника, из них 7 девочек и 15 мальчиков. Из них один ребёнок остаётся в саду (по возрасту).  Атмосфера в детском коллективе доброжелательная.

Конфликты между детьми  быстро и продуктивно разрешаются. Дети дружные. Со всеми детьми в течение года было очень интересно  работать.

На протяжении года дети развивались согласно возрасту и по всем направлениям развития показали положительную динамику и хорошие результаты.

При организации образовательного процесса учитывали принципы интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников (физическое развитие, социально – коммуникативное развитие, познавательно- исследовательское развитие, речевое развитие, художественно – эстетическое развитие). Образовательный процесс с детьми шел непрерывно, в течение всего дня через совместную и самостоятельную деятельность детей.

В своей работе использовали такие методы, как: наглядные, словесные, практические, игровые. Методы обучения выбирали в зависимости: от цели занятия и содержания учебного материала; от возраста и степени подготовленности детей.

В начале учебного года перед нами стояли следующие задачи:

Совершенствовать образовательное пространство для укрепления здоровья и непрерывного развития воспитанников в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями.

Забота о эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка; Создание в группе атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам; Максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса; Творческая организация (креативность)  воспитательно- образовательного процесса; Внедрять эффективные педагогические технологии, обеспечивающие выбор оптимальных средств и условий коррекции и реабилитации детей, имеющих проблемы речевого развития ; Формирование у дошкольников духовно нравственных и нравсвенно — патриотических отношений и чувства сопричастности к семье, родному поселку, стране.

Педагогический  процесс  в течение года  был ориентирован на всестороннее формирование личности ребенка с учетом особенностей его физического, психического развития, индивидуальных возможностей и способностей, подготовку к обучению в школе.  

В течение года  строго соблюдался режим дня и все санитарно-гигиенические требования к пребыванию детей в ДОУ.

Согласно плану проводились медицинское, психологическое и педагогическое обследование воспитанников, подтвердившие положительную динамику развития каждого ребёнка и группы в целом.

Можно выделить два  основных направления работы  воспитателей: работа с детьми; взаимодействие с родителями.

Анализ предметно – пространственной среды подготовительной группы.

Организация развивающей среды с учетом ФГОС построена таким образом, чтобы дать возможность наиболее эффективно развивать индивидуальность каждого ребёнка с учётом его склонностей, интересов, уровня активности.

ПРС соответствует требованиям ФГОС: насыщенность, доступность и безопасность. Однако из-за особенностей помещения групп не всегда трансформируема. ПРС имеет элементы, стимулирующие познавательную, эмоциональную, двигательную деятельность детей.

Читайте также:  Срочный трудовой договор 2023 скб контур 2023

Предметно-развивающая среда организована так, что каждый ребенок имеет свободный доступ к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающих все основные виды деятельности, а также возможность свободно заниматься любимым делом.

Оборудования размещено по секторам (центрам развития) позволяет детям объединиться подгруппами по общим интересам.

Так же с детьми нашей группы регулярно проводится  кружок «Весёлые ладошки» (Тема:  «Песочная терапия и нетрадиционное рисование»)  — отв.: Агафонова Н. В.

Учёт индивидуальных особенностей воспитанников в освоении содержания образования способствует формированию у дошкольников основ творчества, любознательности, познавательной активности. Эти свойства являются основой успешности дальнейшего обучения детей и важным показателем качества дошкольного образования.

За учебный год дети научились самостоятельно преодолевать трудности. Продолжили знакомство с песочной терапией.  Дети научились выражать свои чувства в безобидной форме, не причиняя вред окружающим людям. Игра с песком — это естественная и доступная для каждого ребенка форма деятельности..

Игры с песком имеют большое значение для поддержания психического здоровья, развития познавательных процессов.

https://www.youtube.com/watch?v=ywIhnDUQ3iw\u0026pp=ygVf0J7RgtGH0LXRgtC90LDRjyDQtNC-0LrRg9C80LXQvdGC0LDRhtC40Y8g0LLQvtGB0L_QuNGC0LDRgtC10LvRjyDQtNC10YLRgdC60L7Qs9C-INGB0LDQtNCwIDIwMjM%3D

Таким образом, на основе проделанной работы я увидела, что у детей вырос интерес к занятиям, дети стали творчески всматриваться в окружающий мир, создают новое, оригинальное, проявляют творчество, фантазию.

  • Краткая  характеристика  мероприятий  с  детьми.
  •   В течение  года  в группе были  проведены  следующие мероприятия с детьми:
  • Тематичекие недели: согласно годовому плану.
  • Участвовали в различных конкурсах: ДОУ, региональном  (см таблица в приложении).
  • Оценить динамику достижений воспитанников, эффективность и сбалансированность форм и методов работы позволяет мониторинг достижения детьми планируемых итоговых результатов освоения общеобразовательной программы реализуемой в ДОУ.
  • Анализ результатов педагогической диагностики.

В группе проводилась комплексная диагностика уровня овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям воспитанников с нарушением речевого развития на период (сентябрь, январь, май)  учебного года, присутствовало  19 воспитанник  (3 ребенока – дом. реж.). Проводили диагностику воспитатели группы, учитель логопед.

Режим дня был составлен с учетом индивидуальных особенностей ребенка. Количество занятий в первой половине дня- 3. Их продолжительность не более 25 – 30 минут. В середине занятия проводилась физминутка .

Занятия по дополнительному образованию проводились 1 раз в неделю, продолжительностью не более 25 минут.

На протяжении года дети развивались согласно возрасту и по всем направлениям развития показали положительную динамику и высокие результаты.

  1. Условиями положительных результатов проведенного мониторинга являются:
  2. — систематическая работа по формированию целостной картины мира,
  3. — систематическая работа по развитию речи,
  4. — тесная работа с родителями,
  5. — создание развивающей среды в группе для развития любознательности, активности,
  6. — привлечение детей совместно с родителями к поиску интересного материала по лексическим темам,
  7. — учитываются интересы детей, в группе сохраняется благоприятная психологическая и эмоциональная атмосфера.
  8. Достигнутые результаты:
  9. повысилось количество  детей  с высоким уровнем развития;
  10. дети хорошо освоили технику работы с песком, а также новые техники нетрадиционного рисования;
  11. у детей сформировались навыки планирования индивидуальной и коллективной работы.
  12. Анализ выполнения  требования  к  содержанию и методам  воспитания и обучения, а  также  анализ усвоения детьми  программного материала  показали  стабильность  и позитивную  динамику  по всем направлениям развития.
  13.  Результаты  деятельности группы  были тщательно проанализированы, сделаны  выводы  о том, что в  целом работа  проводилась  целенаправленно и эффективно.
  14. Рабата с родителями.

Один из важнейших факторов повышения эффективности подрастающего поколения — взаимосвязь учреждения и семьи. На протяжении всего учебного года проводилась планомерная работа с родителями. Проводились индивидуальные и групповые консультации по подготовке к школе.

Постоянно обновлялась стендовая информация. Для родителей были организованы рубрики, в том числе по ПДД и здоровому образу жизни детей.

Совместная деятельность: привлечение родителей к организации конкурсов, выставки совместных поделок и рисунков детей и родителей; участие родителей в субботнике, а также в акции посади «Лес победы» и т.п.(помощь в обустройстве , уборке территории гр. уч.

) Перед родительским комитетом стояла непростая задача: доводить до каждой семьи и педагогов идеи сотрудничества. Работа велась как индивидуально, так и через  созданную группа в ВК.

Ведущие цели взаимодействия с семьей — создание в детском саду необходимых условий для развития ответственных и взаимозависимых отношений с семьями воспитанников, обеспечивающих целостное развитие личности дошкольника, повышение компетентности родителей в области воспитания. Основной формой работы с родителями является родительское собрание (было проведено 3 родительских собрания).  В декабре прошла встреча – родительский клуб, тема «Символ года». Вместе с родителями и детьми мы не раз участвовали в экологической акции «Добрые крышечки».

Мною принималось участие в утренниках, досугах в качестве сказочных персонажей, а также ведущей.

  Результатом проводимой работы стало: положительный эмоциональный настрой педагогов и родителей на совместную  работу по воспитанию и обучению детей.  Родители принимали активное участие в жизни ДОУ и группы.

По итогам года можно сказать, что абсолютно большинство родителей информированы о целях и задачах работы в группе, удовлетворены работой ДОУ, чувствуют доброжелательное отношение сотрудников ДОУ к ним и их детям, видят заинтересованность воспитателей в развитии каждого ребенка.

Анализ результатов профессионального развития воспитателя. (Агафонова Н. В.)

Работала по основной общеобразовательной программе дошкольного образования, которая отвечает требованиям ФГОС, «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» — Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2014.

Мною была составлена РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дополнительному образованию. Кружок «Весёлые ладошки» («Нетрадиционное рисование и песочная терапия») ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ логопедической группы.

Все занятия направлены на развитие у дошкольников творчества, которое определяется как продуктивная деятельность, в ходе которой ребенок создает новое, оригинальное, активизируя воображение, и реализует свой замысел, находя средства для его воплощения.

Формы, методы и средства реализации программы: рисование песком; рисование мелом; рисование солью; рисование мятой бумагой; печать по трафарету; пластилинография; тычок жесткой полусухой кистью; рисование пальчиками; восковые мелки + акварель; свеча+ акварель (гуашь);  отпечатки листьев; рисунки из ладошки и др. Каждый из этих методов – это маленькая игра. Их использование позволяет детям чувствовать себя раскованнее, смелее, непосредственнее, развивает воображение, дает полную свободу для самовыражения. К тому же работа способствует координации движений.

    В своей работе я использую следующие методы: словесный, наглядный, игровой, а также всевозможные приемы: рассказ, беседа, вопросы, рассматривание картин и иллюстраций, просмотр презентаций, наблюдение, музыкальное сопровождение НОД. Система контроля по усвоению материала программы: мониторинг в начале и конце учебного года; выставки детских работ; участие в конкурсах.

Педагогический мониторинг: отслеживает качества педагогического процесса, реализуемого программой.

Цель педагогического мониторинга по нетрадиционному рисованию: выявить уровень художественного развития детей в художественно-творческой образовательной деятельности и возможности интеграции видов нетрадиционного рисования в ситуации свободного выбора ребенком вида, техники, материалов, замысла, способов изображения.

Всё это помогает мне всесторонне развивать личность ребёнка, учить его выражать своё творческое начало и своё собственное «Я» через воплощение своих идей и замыслов при создании необычных произведений изобразительного искусства.                            

Результаты: -Дети научились мыслить, фантазировать. Рисовать, дополнять свои рисунки, поделки, разными способами, используя нетрадиционные методы и приемы.

-Дети  приобрели уверенность в себе. Можно отметить, что такое рисование не утомляет детей, наоборот у них сохраняется высокая активность.

-Развиваются творческие способности, воображение, инициативность детей посредством деятельности с нетрадиционными изобразительными материалами, а также используя кинетический песок.

В течение 2022 -2023 учебного года мы, педагоги группы, принимали активное участие в педсоветах, семинарах ДОУ, на РМО садов. Мною периодически публикуются работы на сайте nsportal.ru, маам.ру, а также инфоурок и на личном сайте https://zapr-gymnasium.edumsko.ru/portal.

Вывод  о проделанной   работе  за 2022 — 2023 учебный год

Общий вывод о проделанной работе Анализ выполнения требований к содержанию и методам воспитания и обучения, а также анализ усвоения детьми программного материала показали позитивную динамику.

В течение учебного года деятельность, направленную на создание оптимальных условий для развития каждого воспитанника в группе в целом можно считать успешной.

Удалось: обеспечить эмоционально благополучный климат в группе; создать оптимальные условий для развития каждого ребенка и его творческого потенциала; велась постоянная работа по укреплению связей между всеми участниками воспитательно-образовательного процесса; применялись современные здоровьесберегающие и доступные методики с целью повышения результативности воспитательно-образовательного процесса; организация ООД велась на принципах уважения к личности ребенка, исключения любого давления на него, единого подхода к развитию детей со стороны всех участников воспитательного процесса.

Успехи:  Успешно применялись нетрадиционные методы рисования с детьми (Рисование свечкой, с помощью трубочки, ватными палочками и т. д.), а также работа по песочной терапии.

Дети улучшили навыки самообслуживания (самостоятельно одеваются и раздеваются, убирают игрушки по своим местам, помогают друг другу).

Дети научились использовать в речи обобщающие слова, группировать знакомые предметы и давать ответ на поставленный вопрос.

Результаты  деятельности группы  были тщательно проанализированы, сделаны  выводы  о том, что в  целом работа  проводилась  целенаправленно и эффективно.

С учетом успехов и проблем, возникших в минувшем учебном году, намечены следующие задачи на 2022 -2023 учебный год:   1. Знания и навыки, полученные на занятиях необходимо систематически закреплять и продолжать применять в разных видах деятельности детей.

  • 2.      продолжение целенаправленной работы с детьми по всем образовательным областям;
  • 3.      углубление работы с детьми по образовательной области;
  • 4.        совершенствование работы по взаимодействию с родителями;
  • 5.       продолжение совершенствования предметно-развивающей среды в группе в соответствии с ФГОС;
  • 6.       повышение уровня педагогического мастерства путем участия в семинарах, мастер-классах, обучения на курсах повышения квалификации;
Читайте также:  Статус молодого специалиста 2023

7.       продолжить знакомство детей с песочной терапией и нетрадиционным рисованием.

Приложения

Разработка программно-методического сопровождения образовательного процесса

Название и вид программно-методической
продукции (программа, конспект, сценарий и др.)
            Дата утверждения
(для планов, рабочих программ)
Рабочая программа

Аналитический отчёт образовательно-воспитательной работы с детьми подготовительной группы за 2022-2023 учебный год

  • Аналитический отчёт
  • образовательно – воспитательной работы с детьми подготовительной группы «А»
  • за 2022-2023 учебный год.

В нашей группе «Светлячки» на начало учебного года было 20 человек (7 — девочек и 13мальчиков). Мы работаем по примерной Общеобразовательной программе дошкольного образования ГБДОУ № 56.

Программа включает в себя 5 образовательных областей:

  • Социально-коммуникативное развитие
  • Познавательное развитие
  • Речевое развитие
  • Художественно-эстетическое развитие
  • Физическое развитие

Общая характеристика группы.

https://www.youtube.com/watch?v=ywIhnDUQ3iw\u0026pp=YAHIAQE%3D

В подготовительной группе «А» работают два воспитателя и помощник воспитателя. Списочный состав группы составил 20 человек, из них 7 девочек, и 13 мальчиков.

Возраст детей от 6-7 лет. Преобладают партнерские взаимоотношения и совместная деятельность детей. Конфликты между детьми, если и возникают, то быстро и продуктивно разрешаются.

  1. На протяжении всего учебного года работа была направлена на создание условий для успешного воспитания и освоения программного материала соответственно возрасту.
  2. В течение учебного года деятельность ДОУ была направлена на обеспечение непрерывного и всестороннего развития ребенка. Организация учебно- воспитательного процесса строилась на педагогически обоснованном выборе программы, ведущие цели которой:
  3. —  создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства,
  4. — формирование основ базовой культуры личности,
  5. — всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями,
  6. — подготовка к жизни в современном обществе,
  7. — формирование предпосылок к учебной деятельности,
  8. — обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Атмосфера в коллективе доброжелательная и позитивная. Между воспитателями и детьми партнерские отношения. Совместная деятельность осуществлялась в ходе режимных моментов и была направлена на решение воспитательных и образовательных задач.

Старались достичь, дисциплины действуя в рамках не формальным авторитетом взрослого человека, а через создание целой системы интересов, в том числе и через выбор интересной и значимой для ребёнка тематики образовательного процесса.  Уровень конфликтности в группе низкий. Но иногда возникают проблемы с поведением у нескольких детей.

В группе созданы условия для формирования способности у детей управлять своими действиями на основе первичных ценностных представлений, соблюдая элементарные общепринятые нормы и правила поведения. Учим своих детей без специального напоминания выполнять простые ранее усвоенные правила поведения и обращения с предметами.

Замечать нарушение правил поведения другими детьми. Стараемся научить ребят действовать совместно.

Работа группы осуществлялась исходя из основных годовых задач и в соответствии с годовым планом работы. В течение года соблюдался режим дня и санитарно-гигиенические требования пребывания детей в ГБДОУ.

С детьми систематично проводилась организованная образовательная деятельность. При проведении организационной образовательной деятельности использовались как традиционные наблюдения, беседы, сравнение так и нетрадиционные методы работы — пальчиковая гимнастика, дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз. Для работы с детьми создана «оздоровительная папка».

Поставленные цели достигнуты в процессе осуществления разнообразных видов деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной и художественной литературы.  Развитие и обучение детей происходило в специально организованных играх-занятиях, в процессе которых детьми приобретаются знания и умения, без которых невозможно их нормальное развитие.

Методика образовательной деятельности с детьми старшего возраста имеет свою специфику. Она направлена на развитие самостоятельности, понимания того, чем он занимается и осознанный выбор рода своего занятия.

Образовательная деятельность проводилась с элементами игры, с учетом решающего значения эмоционального фактора детей.

В группе организована предметно-пространственная среда. Она носит развивающий характер, разнообразная, трансформируемая, полифункциональная.

В соответствии с возрастом, их индивидуальными потребностями организованы игровые зоны: музыкальный уголок, книжный уголок, ПДД, «Мы художники», «Гараж», уголок конструирования, «Наша кухня», «Магазин». Имеется обучающие и развивающие игры, представлены сюжетные игрушки: куклы, машины и т.д. В группе имеется выбор строительных наборов, мелких конструктор, пазлы.

https://www.youtube.com/watch?v=eS5NbWtyf-g\u0026pp=ygVf0J7RgtGH0LXRgtC90LDRjyDQtNC-0LrRg9C80LXQvdGC0LDRhtC40Y8g0LLQvtGB0L_QuNGC0LDRgtC10LvRjyDQtNC10YLRgdC60L7Qs9C-INGB0LDQtNCwIDIwMjM%3D

Взаимодействие с родителями воспитанников

Информирование родителей о ходе образовательного процесса: индивидуальные консультации, оформление информационных стендов, организация выста­вок детского творчества, создание памяток, общение на сайте группы «Светлячки».

 На протяжении учебного года  родителям предоставлялась  возможность  участвовать в  проектах: «Осень разноцветная», «Лук- здоровью друг» ,«Защитники Отечества», «Виртуальный музей» , «Удивительное рядом», «Лаборатория Почемучкина» принимали участие в акции «Засветись», «Пристегнись», «Юный инспектор движения», « Письмо солдату». Родители принимали активное участие жизни группы пополнение развивающей среды. Результатом взаимодействия педагогов и родителей являются: повышение активности родителей в жизни группы и детского сада;  выставки совместных поделок и рисунков детей и родителей в разных конкурс онлайн.

Краткая характеристика мероприятий с детьми в течении года.

В течение года в группе были проведены мероприятия, с детьми, которые подготовили воспитатели совместно с музыкальным руководителем, и с физкультурным работником: «Праздник осени», «Новогодний праздник», «Международный женский день», «Защитники Отечества».

Проводилась работа над проектом «Осень разноцветная», «Лук- здоровью друг», «Удивительное рядом», «Защитники Отечества», «Виртуальный музей », «Лаборатория Почемучкина», «Мы любим спорт» .

Принимали участие в районном конкурсе: «Дорога и мы», конкурс чтецов «Разукрасим мир стихами».

В течение учебного года мы принимали участие:

  • Активное участие принимали в мероприятиях ДОУ.
  • Выступали с докладами презентацией на педагогических советах.
  • Группа приняла участие в выставке стенгазет на тему: «8 марта», «23 февраля», «Мы любим спорт», «День Победы».
  • Прошли курсы повышения квалификации: «Профессиональная компетентность воспитателя дошкольной образовательной организации в условиях ФГОС и профессионального стандарта», «Оказание первой помощи пострадавшим в образовательной организации», «Основы здорового питания».
  • Принимали участие в районном конкурсе: «Дорога и мы», в творческом конкурсе «В мире сказок Эдуарда Успенского», «Маленькие звёздочки», «Весёлые старты».
  • Принимали участие в акции «Засветись»,«Пристегнись», «Юный инспектор движения», « Письмо солдату», «Окна Победы».
  • Принимали участие во Всероссийских интернет – конкурсах: «Наш любимый врач», «Красная книга», «Осенние шляпки», «Время чудес», «Забавный пингвин», «День рождения снеговика», «Любимая книга детства», «Весна стучится в окна».
  • Активное участие с родителями принимали в субботники.
  • Соместно с учениками школы № 520 принимали участие в квест –игре «Фиксики».
  • Подводя итоги нашей работы за год в целом, считаем, что все поставленные задачи выполнены и работа проведена на хорошем уровне.
  • Таким образом, в  группе  создана благоприятная обстановка для детей.
  • Планируем на следующий учебный год:
  1. Продолжать воспитывать в детях творчество, эмоциональность, активность для их дальнейших достижений и успехов.

  2. Продолжение целенаправленной работы с детьми по всем образовательным областям.

  3. Работать по календарно-тематическому планированию работы с детьми младшей группы.

  4. Продолжение совершенствования предметно-пространственной развивающей среды в соответствии с ФГОС. Пополнить: дидактический и раздаточный материал на развития логического мышления; уголок сюжетно-ролевых игр; книжный уголок литературой по возрасту.

  1. Публикации педагогических разработок в интернете :nsportal.ru

  2. Продолжать активно взаимодействовать с родителями (индивидуально, коллективно, наглядно – информативно).

  3. Активно участвовать в мероприятиях ДОУ.

  4. Поддерживать партнерские отношения между педагогами, детьми и родителями;

  1. Оказывать помощь родителям в овладении психолого-педагогическими знаниями о развитии ребенка от пяти до шести лет;

  2. Находить и применять инновационные методы, продолжать работу по ведению здорового образа жизни среди детей и родителей;

  3. Привлекать большее количество родителей для участия в мероприятиях ДОУ.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/538656-analiticheskij-otchjot-obrazovatelno-vospitat

Годовой отчет 2022-2023

  • Годовой отчёт старшей группы «Пчелки» о проделанной работе за 2022–2023 учебный год
  • Общая численность детей:
  • Начало года-25 человек.
  • Конец года- 25 человек.
  • Списочный состав группы составляет 25 ребёнка, из них 13 девочек, 12 мальчиков.

Воспитательно-образовательная работа в группе осуществлялась по основной общеобразовательной программе дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» — Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2014.

, которая отвечает требованиям ФГОС ДО.

  1. Основными приоритетными направлениями группы общеразвивающей направленности от 5 до 6 лет, в период 2018-2019 учебного года, являлись:
  2. -Физкультурно-оздоровительное развитие.
  3. -Социально–коммуникативное развитие.
  4. -Познавательное развитие.
  5. — Речевое развитие.
  6. -Художественно–эстетическое развитие.
  7. Основными задачами, стоящими перед педагогами старшей группы в 2018-2019 учебном году, были:
  8. — Продолжать работу по укреплению здоровья детей: закаливание организма, совершенствование основных видов движений, воспитание гигиенических привычек и навыков культурного поведения.

-Расширять представления детей о родной стране, о государственных и народных праздниках. Воспитывать любовь к Родине.

-Закреплять представления о предметах и явлениях окружающей действительности, растительном и животном мире. Формировать начала экологической культуры.

  • -Развивать умение наблюдать, анализировать, сравнивать, выделять существенные, характерные признаки предметов и явлений окружающего мира.
  • -Совершенствовать все стороны речи: добиваться чистого произношения всех звуков родного языка; расширять, уточнять, обогащать, и активизировать словарный запас; продолжать развивать диалогическую и монологическую речь.
  • -Систематическое проведение Православных и гражданских праздников, памятных дат, с целью приобщения детей к Православной вере, воспитания в детях христианских добродетелей: любви, терпения, взаимовыручки;
  • Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.
  • Формировать у детей предпосылки (элементы) учебной деятельности.
  • Особенности образовательного процесса были ориентированы на создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе.
  • При организации образовательного процесса, были учтены принципы интеграции образовательных областей (физическая культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество, музыка) в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей.

В основе организации образовательного процесса определен комплексно–тематический принцип с ведущей игровой деятельностью, а решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей.

https://www.youtube.com/watch?v=eS5NbWtyf-g\u0026pp=YAHIAQE%3D

В старшей группе были созданы комфортные условия для работы с детьми. Насыщенная предметно-пространственная среда.

Игровые зоны содержат всё необходимое для формирования у детей положительных взаимоотношений, социально- нравственных установок, развитию коммуникативных качеств.

В группе имеются такие игровые зоны, как: «Парикмахерская»«Кухня»«Больница»«Магазин», «Уголок ПДД»«Уголок книги»«Спортивный», «Уголок природы», «Гараж».

Есть различный строительный материал, развивающие мозаики и конструкторы, который дети часто используют как предметы-заместители. 

Все игровые зоны иллюстрированы. Все это способствовало созданию желанию играть, общаться, расширять кругозор, пополнять жизненный опыт, воспитывать нравственные качества, способствовало развитию речи у детей, мелкой моторики, бережного отношения к игрушкам, внимания, памяти, трудолюбия.

Читайте также:  Права ребенка при приватизации квартиры 2023

У детей данной возрастной группы ярко проявляется интерес к игре. Игра продолжает оставаться основной формой организации их жизни. Я как воспитатель отдавала предпочтение игровому построению всего образа жизни детей. В течение дня дети участвуют в разнообразных играх.

Часть из них организуется и используется как средство решения определенных задач.  Например, игры с готовым содержанием и правилами используются для развития внимания, речи, умения сравнивать, действовать по элементарному алгоритму.

У детей наблюдается пробуждение интереса к правилам поведения.

В учебно-образовательной и повседневной игровой деятельности дети получили знания о труде людей, о сезонных изменениях в природе, об условиях необходимых для роста растений, о домашних и диких животных, птицах перелётных и зимующих. Проводилось много бесед о явлениях общественной жизни, о родной стране, о членах семьи и об их заботе друг о друге и о её значимости.

Дети умеют различать: в случае неосторожного обращения с огнем или электроприборами может произойти пожар; правила проведения с незнакомыми людьми; правила дорожного движения и поведения на улице; сигналы светофора; специальный транспорт; правила поведения в общественном транспорте.

Все воспитанники группы любят инсценировать отрывки из знакомых сказок, используя фигурки настольного театра. Ещё не все ребята произносят чётко звуки, затрудняются в составлении рассказов из личного опыта и по картинке. Углубленная работа по этой теме будет продолжена.

Большинство детей заинтересованы  познавательно-исследовательской деятельностью по конструированию и математике. Они умеют группировать предметы по форме, цвету, величине и выделять один предмет из группы.

Находить в окружении предметы одинаковой формы. Различать геометрические фигуры. Понимают слова: впереди,  сзади, вверху, внизу, над, под.

Не все ребята решают простейшие арифметические и логические задачи со счётом в пределах «10».

Усвоение программного материала вызывает затруднения у некоторых дошкольников. С этими детьми  продолжаем   решать  проблему в развитии познавательной   сферы используя  индивидуальную работу и дидактические игры.

В продуктивных видах деятельности проделана большая работа по воспитанию эмоциональной отзывчивости при восприятии иллюстраций, произведений народного декоративно-прикладного искусства. В своих работах дети используют различные цветовые гаммы для создания выразительных образов и замысловатых по содержанию сюжетов.

Правильно пользуются карандашами, красками. Познакомились с декоративной росписью Гжельская, Дымковская и др. Дети научились лепить по представлению героев из сказок (медведь, лиса и зайчик). Научились лепить с натуры (овощи, фрукты, посуда, игрушки). А также лепить посуду из целого куска пластилина.

Правда не все ребята без особого затруднения делят пластилин на куски, рассчитывая количество деталей предполагаемой поделки и её размер.  У детей усовершенствован навык работы с ножницами. Ребята могут вырезать бумагу на короткие и длинные части, вырезать круги из квадратов.

Все работы представлены в видео фильмы «Творчество старшей группы «Светлячки».

Очень успешно на протяжении года велась работа по ознакомлению с художественной литературой.  Воспитанники заинтересованно слушают сказки, рассказы, как при чтении, так и аудиозаписи в музыкальном сопровождении.  Дети познакомились со сказками, произведениями поэтов и писателей А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»,  и др.

В группе обеспечены условия и проводится систематическая работа для нравственного воспитания детей.

Дети учатся дружно играть и помогать друг другу при затруднениях, вежливо здороваются, прощаются, благодарят за помощь, осваивают знания и умения — адекватно ориентируются в доступном социальном окружении, используя навыки социального партнерства для личного гармоничного развития в социуме.

Сложность в группе создаёт поведение гиперактивных детей, мы постоянно проводим работу и в дальнейшем особое внимание будем уделять и учить детей жить дружно, помогать друг другу, вместе пользоваться игрушками, книгами и соблюдать правила поведения в детском саду.

В течение года в группе регулярно проводилась воспитательно–образовательная и физкультурно-оздоровительная работа..Проводились закаливающие и профилактические мероприятия на прогулке и в группе. Ежедневно проводились утренние зарядки, прогулки с подвижными играми, бодрящая и дыхательная гимнастика,  физминутки.

Детям вошло в привычку следить за своим внешним видом, мыть руки перед едой и после туалета, красиво и правильно принимать пищу, хотя есть исключения: но они стараются соответствовать уровню других ребят.

Трудовое воспитание на конец учебного года находится на достаточно высоком уровне. В групповой комнате дети умеют поддерживать порядок, убирают свои игровые места.

Предполагаемая причина данного явления — самостоятельность и заинтересованная активность детей.

https://www.youtube.com/watch?v=eS5NbWtyf-g\u0026pp=YAHIAQE%3D

В учебной зоне собран богатый материал по всем разделам программы.

По развитию речи имеются красочные иллюстрации по темам «Времена года»«Овощи и фрукты»«Дикие и домашние животные»«Рыбы»«Птицы», наглядно-дидактические пособия «Космос»«Комнатные растения»«Правила ПДД», сборники стихов и рассказов, дидактические игры и т. д. По ИЗО деятельности имеются наборы красок, карандашей, цветной бумаги, картона, кисточки разных размеров, пособия для нетрадиционного рисования.

  1. В течение учебного года обновлялась и пополнялась развивающая среда в группе: пополнен уголок ПДД, безопасности дома и на улице, года, отчетный сменный стенд для родителей, а так же папки – передвижки с информацией для родителей; дидактические игры, раздаточный материал, развивающие книги.
  2. На основе этого можно сказать, что в основной массе детей был получен ожидаемый результат на конец учебного года:
  3. -дети умеют решать логические задачи, согласно возрастным требований;
  4. — сформирован навык анализа математических операций (задачи, примеры).
  5. К концу учебного года у большинства детей произошли улучшение
  6. В течение учебного года в группе регулярно проводилась оздоровительная  работа с детьми. Применялись здоровьесберегающие технологии:
  7. Кинизиология-интелектуальное развитие, развитие внимания, восприятие и памяти детей, повышаеться способности к волевым усилиям, к произвольному контролю,развитие пространственного восприятия,общая и мелкая моторика.
  8. Камешки «Марблс» — это развитие общей и мелкой маторики рук ( зрительно – двигательная координация, навыков ориентировки в микро пространстве, сенсорное восприятие, тактильные ощущения, зрительного внимания,памяти, мышления, воображения, речи, запоминание цвета, цветотерапия.

Су-джок –стимуляция высокоактивных точек соответствия всем органам и системам, расположенных на кистях рук и стопах. Особенно важно воздействие на большой палец отвечающий за голову человека. Кончики пальцев отвечают за головной мозг.

  • Взаимодействие с родителями воспитанников.
  • Вся воспитательно – образовательная работа в группе велась в тесном контакте с родителями.
  • В работе используем различные способы вовлечения родителей в воспитательный и образовательный процесс:
  • Анкетирование родителей:
  • «Вот и стали мы на год взрослее»«Давайте познакомимся»«Что хочу-знаю!»
  • Педагогические беседы с родителями: «Организация совместной трудовой деятельности»«Детские страхи»«Книги- помощники в воспитании»«Профилактика детского травматизма».
  • Тематические консультации:
  • «В здоровом теле — здоровый дух»«Права и обязанности родителей в ДОУ»«Как правильно общаться с ребенком»«Какие сказки читать с ребенком»«Одежда детей зимой»«Наказания за и против»«Говорите с ребенком правильно»
  • Наглядная пропаганда: «Режим дня»«Православные праздники»«Это интересно»«Уголок здоровья» и др.
  • Телефонные звонки «Поговорим о детях»
  • Совместное проведение развлечений и участие в праздниках и утренниках «Золотая осень»«Сказочный Новый год», развлечение к 23 февраля «Папа может», утренник к 8 марта «Сюрпризы из шарманки», утренник к 9 мая «День Победы».

Совместное творчество и др. (Участие в конкурсе рисунков: «Золотая осень», «Красавица зима», «Весна пришла», «День победы», «Ах, лето».)

Родители активно участвовали в изготовлении поделок с детьми к различным праздникам: Дню Матери, Осень золотая, Новому год, Рождеству, Дню космонавтики и т. д.

  1. Курсы повышения квалификации:
  2. 1.«Обучение и воспитание детей с задержкой психического развития в условиях реализации ФГОС»
  3. 2. «Проектная и исследовательская работа в ДОО в соответствии с ФГОС ДО»

3. «Особенности организации образовательной деятельности с детьми ОВЗ в дошкольных организациях в соответствии ФГОС ДО».

  • Выводы:
  • Анализ выполнения требований к содержанию и методам воспитания и обучения, а также анализ усвоения детьми программного материала показывают стабильность и позитивную динамику по всем направлениям развития.
  • Положительное влияние на этот позитивный процесс оказывает: тесное сотрудничество в работе воспитателей, специалистов, руководителей, родителей, использование приемов развивающего обучения, индивидуального подхода к детям.
  • В минувшем году были выявлены следующие проблемы и достигнуты успехи:
  • Успехи:
  • — Дети улучшили навыки самообслуживания (самостоятельно одеваются и раздеваются, убирают игрушки по своим местам).

— Дети научились использовать в речи обобщающие слова, группировать знакомые предметы и классифицировать их (посуда: чайная, столовая, кухонная; обувь: летняя, зимняя, составляют небольшие описательные рассказы, пересказывают тексты и т. д.

  1. — У большинства детей развит нетрадиционный подход к продуктивной деятельности (рисованию, аппликации, лепке, конструированию).
  2. -Дети участвовали во Всероссийских конкурсах по интеллектуальному развитию, хореографии, художественному творчеству.
  3. Проблемы:
  4. -Не все родители воспитывают детей в соответствии с рекомендациями воспитателей.
  5. С учётом проблем и успехов, возникших в минувшем году, намечены следующие задачи на 2019 — 2020 учебный год.
  6. Знания и навыки, полученные в ходе непосредственно образовательной деятельности необходимо систематически закреплять и продолжатьприменять в разных видах деятельности детей.
  7. Использовать дидактические игры, позволяющие закрепить и развивать соответствующие умения и навыки.

В трудовой деятельности больше внимания уделять коллективному труду и поручениям. В речевом развитии больше внимания уделить индивидуальной подготовке детей.

  • Обогащать математические представления через наблюдения и явлений в природе.
  •  Продолжение целенаправленной работыпо всем образовательным областям.
  • Углубление работы с детьми по «Социально-коммуникативной области».
  •  Продолжениесовершенствования предметно-пространственной среды в группев соответствии с ФГОС ДО – дополнить материалами уголок для сюжетно-ролевых игр.
  • Повышение уровня педагогического мастерства, путём обучения на курсах повышения квалификации.